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作者:左移湘     时间:2020-11-09

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但是小学生的心理问题,除了“两个大环境”影响外,孩子“巨大的学习压力”不仅仅是“来自家长”,而是缘自我们的应试教育上的偏差。“升学率”作为学校设法挖掘的“潜力”和唯一的追求目标,这个巨大的学习压力是通过“大环境”向“小环境”施压的。唯分数论,使孩子成了学习的机器人,除了学校的上课,平时就是这补课,那补课,教育成了一道公式,家长们按此“填空”,我们的教育从某种意义上说是不允许孩子有创造的教育。是奴性的教育,是听话的教育,是分数的教育。孩子天真的个性被扼杀,孩子的兴趣、爱好统统被“销定”,又如何打开“快乐思维”?

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广西师大从事政治思想教育的教授曾云莺则认为,当代年轻人难以适应当前社会激烈竞争,在挫折、困难选择逃离。其中关键的原因在于他们缺乏挫折教育。“现在刚走上社会的年轻人多是独生子女,意志普遍脆弱,不能吃苦耐劳,而来自农村的青年虽然在吃苦耐劳方面稍好,但因成长环境的原因,相对容易产生自卑感。难以适应竞争激烈的社会。这值得我们家长和教育部门注意。”曾云莺说,正是出于这样的考虑,他所在的专业就专门对学生进行过挫折教育,并有目的地邀请市的抗癌协会成员到校给学生作报告,以提高学生适应挫折,从容面对困难、面对不利局面的能力。

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