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作者:左文亮     时间:2020-10-23

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要让校长成为教育家,就需要为他们创设宽松的外部环境。不可否认,狭隘功利主义的羁绊,使得我们的教育出现了浮躁的风气,校长们静不下心来思考教育、学习理论,整天忙忙碌碌,不仅无暇总结自己的实践进行提升,更谈不上形成自己的教育信念与思想。显然,在这种状态下,是无法引领校长成为教育家的。因此,行政管理部门、社会都要给校长多一分理解,让他们保持一种自己的思想和办学的个性;给校长多一分支持,让他们有更多的时间去实践、去思考;给校长多一分宽容,允许他们去探索,去失败。

刘利民长期从事俄语教学研究、俄罗斯文化的推广工作,一直担任中国俄语教学研究会的会长和世界俄语学会秘书长。凭借在该领域的杰出成就,几年前他就被授予俄罗斯语言文学传播最高奖———普希金奖。

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贺雪峰说,提倡阅读经典,不仅是为了获得知识和训练思维,还可以让学生养成“不浮躁”的治学习惯。“现在的大学太浮躁了,费孝通之后,全中国能接班的人几乎没有,我希望通过‘经典十经验’这种模式,批量培养‘费孝通’。”贺雪峰说,随着中心更多博士生的毕业,国内学术界会越来越强烈地感受到”华中乡土派“的冲击力。

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1.符合华中科技大学艺术特长生招生项目要求,具有一定艺术特长水平的各省(自治区、直辖市)参加2008年全国普通高考的理科考生,以及华中科技大学安排有文科招生计划的省(自治区、直辖市)的文科考生。华中科技大学2008年拟在北京市、河北省、江苏省、浙江省、安徽省、江西省、山东省、河南省、湖北省、湖南省、广东省、广西壮族自治区、四川省和陕西省安排文科招生计划。

学校、教师们愿不愿意让学生补课呢?这就比较难说。粗略估计,一部分教师可能愿意补课,而许多学校愿意补课,这从学校让学生乔装成非学生、躲进偏僻场所补课就能察觉。究其原因,既有校与校之间排名、排队、比拼的需要,也有相当的经济利益驱动。教师们听从学校的统一安排,或随波逐流进入补课行列,或喜于在补课中获得学生一时成绩增长的快乐,以及一部分经济收益。

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为引导教师积极参与阅读,激发教师的读书热情,让读书成为学校教师的生活方式和工作习惯,高虹中心学校近日开展了“读好书”的系列活动。

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